物聯(lián)網和物流作為兩個快速發(fā)展的領域,其跨界融合發(fā)展具有廣闊的前景和深遠的影響。2022年1月,《南通市“十四五”現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中明確指出推廣應用先進物流模式和智慧物流信息技術,以技術和創(chuàng)新推動物流發(fā)展、提升物流效率,加快物流數字化轉型和智能化改造。2022年3月,江蘇商貿職業(yè)學院“十四五”專業(yè)建設規(guī)劃中提出,立足學校辦學定位與自身特色,以區(qū)域、行業(yè)現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展需要為先導,契合先進制造業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)雙向融合、三次產業(yè)聯(lián)合互動態(tài)勢,主動對接生產性與生活性兩大服務行業(yè)。
職業(yè)院校需要整合、優(yōu)化專業(yè)集聚,在基于專業(yè)群建設的同時推進專業(yè)群間融合發(fā)展,根據行業(yè)和崗位多技能需求,培養(yǎng)符合高質量發(fā)展的復合型人才。
目前學院開設了物聯(lián)網相關的專業(yè)群,涵蓋電子信息、計算機科學、通信工程、物聯(lián)網工程技術專業(yè)等方向。同時加強了物聯(lián)網專業(yè)群的教學資源建設,包括實驗室建設、師資隊伍培養(yǎng)和課程體系優(yōu)化。學院成立了物聯(lián)網產業(yè)學院、省級工程研發(fā)中心、南通市重點實驗室,為培養(yǎng)適應未來發(fā)展需要的物聯(lián)網人才提供了有力保障。
學院物流專業(yè)群是傳統(tǒng)的應用型專業(yè),開設了物流管理專業(yè)、供應鏈管理等相關專業(yè)。學院注重物流專業(yè)群的實踐教學,建設了配套齊全的實驗室和模擬訓練基地,尤其是在電子商務、倉儲與配送管理等方面的實踐教學投入更多資源。與物流企業(yè)合作,提供實習機會和就業(yè)渠道,豐富學生的實踐經驗。
物聯(lián)網和物流作為兩個快速發(fā)展的領域,其融合發(fā)展已經初具規(guī)模。比如,通過物聯(lián)網技術實現(xiàn)物流信息的實時監(jiān)控和管理、物流車隊的調度和路線優(yōu)化,提高了物流行業(yè)的運作效率和服務質量。除此之外,物聯(lián)網還可以用于倉庫和配送中心的自動化,并且可以提高整個供應鏈的可視性和透明度。但目前學院物流專業(yè)群定位于商貿活動服務,僅開設1-2門與生產物流相關的課程。而物聯(lián)網專業(yè)群主要面向生產控制,較少涉及工商服務業(yè),兩個專業(yè)群區(qū)隔明顯,融合不深。
在具備師資、實訓資源、校企合作資源條件下,探索兩個專業(yè)群教學融合,提升學生的綜合能力,克服專業(yè)人才培養(yǎng)中“隔行如隔山”的現(xiàn)象,解決物流專業(yè)學生不懂“智能”、物聯(lián)網專業(yè)群學生不清楚“物流”控制對象等問題。改變專業(yè)碎片化、教學資源割裂的現(xiàn)象,突破把專業(yè)作為教學單位,構建對接產業(yè)鏈的專業(yè)體系或專業(yè)集群；淡化傳統(tǒng)的專業(yè)界限,根據需求設計組織好課程；從“割裂”的專業(yè)結構轉型到“資源共享”的高水平專業(yè)群,主要通過以下幾個步驟完成：
物聯(lián)網和物流作為兩個快速發(fā)展的領域,其跨界融合發(fā)展需要有符合市場需求和產業(yè)發(fā)展的人才支持。因此,在人才培養(yǎng)方面,可以采用定向招生、跨專業(yè)培訓等方式,以專業(yè)群深度融合為指導思想,以勝任崗位能力為培養(yǎng)目標,從職業(yè)面向、培養(yǎng)目標、職業(yè)分析、課程體系、教學進程、師資隊伍等方面,融合物聯(lián)網專業(yè)群和物流專業(yè)群,修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)具備物聯(lián)網和物流雙重技能的復合型人才。這樣的人才在就業(yè)市場上具有更大的競爭優(yōu)勢,并能夠為相關行業(yè)的發(fā)展帶來更多的價值。
物聯(lián)網和物流的跨界融合需要不斷的技術和應用創(chuàng)新。比如,可以通過引入區(qū)塊鏈技術,構建更加安全和可靠的貨物追溯體系,提高物流行業(yè)的透明度和信任度；可以通過人工智能技術,實現(xiàn)對物流運作的自動化和優(yōu)化。利用學校既有專業(yè),融合兩個專業(yè)群優(yōu)質資源,系統(tǒng)構建物聯(lián)網專業(yè)群專業(yè)課程體系,將物聯(lián)網、計算機、自動化和物流管理、供應鏈管理、物流實訓等融入到課程體系中,涵蓋物流控制系統(tǒng)、物流仿真訓練、物流人機交互等知識,滿足智慧物流崗位需求。課程教學的內容從企業(yè)項目“拆解轉化”而來,建立以項目引領的“課程模塊”,課程模塊之間,具有嚴密的關聯(lián)性和內在的系統(tǒng)性。
物聯(lián)網和物流專業(yè)群都具有強烈的實踐性質,因此必須建設與課程內容相適應的實踐教學環(huán)節(jié)。物聯(lián)網和物流的跨界融合需要各方面資源的支持和協(xié)同合作,比如,可以建立物聯(lián)網和物流行業(yè)的產學研一體化平臺,促進產學研之間的信息交流和資源共享；同時,還可以通過政府和企業(yè)的支持,鼓勵各類創(chuàng)新機構和企業(yè)開展聯(lián)合研發(fā)、共同出資等形式的協(xié)同合作,加速物聯(lián)網和物流行業(yè)的發(fā)展步伐。
基于制造業(yè)與服務業(yè)兩業(yè)融合背景,集合學院跨學院專業(yè)融合資源,將物聯(lián)網、大數據、電氣自動化、智能制造、計算機科學等優(yōu)勢教學資源,對標物流企業(yè)崗位能力需求,完善實訓實踐課程,提高技術技能培養(yǎng),按照“產教融合、校企共建、專業(yè)融合資源共享”的思路,建成集“實踐教學、職業(yè)培訓、教研科研、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的綜合實訓平臺,重點培養(yǎng)學生的工程管理意識、人機交互能力,使學生能夠適應智慧工廠作業(yè)環(huán)境,以滿足畢業(yè)后的就業(yè)要求。
在融合構建物聯(lián)網專業(yè)群與物流專業(yè)群課程體系的過程中,需要定期評估和調整。這能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施解決,確保課程體系的有效性和適應性,確保其與行業(yè)趨勢和發(fā)展相符合,確保滿足學生需求和就業(yè)市場的要求。這可以通過收集和分析學生反饋、行業(yè)數據和專家建議來實現(xiàn)?；谶@些信息,可以制訂相應的課程改進計劃并適時實施；同時,還可以通過對兩個領域的核心課程進行評估和比較來實現(xiàn)。在評估過程中,需要考慮到課程的目標、內容和教學方法等方面的差異,并確定如何將它們整合起來以支持跨學科教育,利用新技術和教育方法來提高課程的效果和吸引力。
結合學校工科與商科多學科的資源優(yōu)勢,物聯(lián)網專業(yè)群提出“培養(yǎng)更多的智能物流高技能復合型人才,滿足服務智能物流經濟發(fā)展的需求的目標”,基于學科專業(yè)內涵和建設重點,結合人工智能、現(xiàn)代物流等新技術,探索物聯(lián)網專業(yè)群和物流專業(yè)群的跨界融合。指導職業(yè)院校專業(yè)建設,指導基于崗位的復合型技能人才培養(yǎng),使得每個專業(yè)都可以在專業(yè)鏈中各自定位,服務于產業(yè)鏈中的相應環(huán)節(jié)。實現(xiàn)職業(yè)與產業(yè)銜接,課程與崗位對接,推進專業(yè)建設、人才培養(yǎng)與國家經濟社會發(fā)展需要的緊密結合；有利于培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)崗位需求人才,有利于職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,有利于實現(xiàn)物流行業(yè)智能化、數字化,有利于賦能經濟高質量發(fā)展。
本文在“雙高計劃”建設背景下,以物聯(lián)網專業(yè)群和物流專業(yè)群為例,探討其跨界融合發(fā)展的現(xiàn)狀,并提出了相應的建議。實現(xiàn)專業(yè)群內部的教學資源互通、共享、整合,明確對接智慧物流產業(yè)的智能化運營環(huán)節(jié),凸顯學校的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢?？傊?物聯(lián)網和物流的跨界融合是未來的發(fā)展趨勢,需要我們不斷地進行嘗試和探索,以培養(yǎng)更多的復合型人才,加強技術和應用創(chuàng)新,促進資源共享和協(xié)同合作,推動物聯(lián)網和物流行業(yè)實現(xiàn)更快、更好、更強的跨界融合。
滬公網安備 31011202008041號
